把发现留给学生 |
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引用本文: | 孙方强,李春香.把发现留给学生[J].中国基础教育研究,2009,5(10):150-150. |
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作者姓名: | 孙方强 李春香 |
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作者单位: | 云南省普洱市景东县漫湾镇保甸完小,景东676217 |
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摘 要: | 学生是学习的主体,数学教学最终总要落实在全体学生的学习行为上。事实上,学生只有通过自己的实践和思考,才能真正对所学的内容有所领悟,才能体会到“该怎样想”和“为什么这样想”,进而内化为自己所有,逐步形成自己的新数学认知结构。这就要求我们教师应该逐步“淡化”其主导意识,给学生以发现、表现的机会。蒋金庸老师说:“优秀的老师从不把知识当作米粒喂给学生,让学生吃粒算一粒,而是把知识当作良种献给学生,让学生种一粒,绿一片。”因此,教学不但要教学生学会,更要教学生会学。未来的文盲不再是那些目不识丁的人,而是指那些不会学习的人。
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关 键 词: | 全体学生 学习行为 数学认知结构 数学教学 主导意识 才能 知识 领悟 |
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