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| 构建自主探究式信息技术课堂的实践研究 | |
| 引用本文： | 陈汐平.构建自主探究式信息技术课堂的实践研究[J].实验教学与仪器,2014(2). |
| 作者姓名： | 陈汐平 |
| 作者单位： | 江苏省高邮中学; |
| 摘 要： | 正传统信息技术教学一般采取单一的"讲解—演示—练习式"教学模式,它完全由教师主宰课堂,往往忽视学生的认知主体作用,不利于对学生创新思维和创新能力的培养。而自主探究式教学模式既能充分发挥教师的主导作用,又能充分体现学生认知的主体作用和促进其个性化发展,还能充分调动学生的学习积极性,从而实现"教师带着知识走向学生"到"教师带着学生走向知识"的转变。下面,笔者结合具体教学实践,谈谈自己的做法。 |
| 关 键 词： | 技术课堂 具体教学实践 探究式教学模式 教学效果 认知主体作用 高中信息技术 学习过程 合作探究 自主学习模式 课堂教学目标 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |