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| 学生参与式课堂评价对提出问题的影响 | |
| 引用本文： | 苏洪波,韩瑞树.学生参与式课堂评价对提出问题的影响[J].实验教学与仪器,2014(2). |
| 作者姓名： | 苏洪波 韩瑞树 |
| 作者单位： | 河北省唐山市开滦第二中学西校区; |
| 基金项目： | 2012年度北京师范大学教学建设与改革项目(项目编号12-10-15);河北省人才工程培养经费资助科研项目(课题) |
| 摘 要： | 正生物学是由许多生物学事实和理论组成的知识体系,是人们在不断探究的过程中逐步发展起来的。因此,探究性学习是学生了解生命世界、学习生物学的有效方式之一。提出问题是探究性学习的第一个环节,是进行有效探究性学习的基础,贯穿于探究的全过程。一、研究方法1.实验对象。现选取一所学校高二两个理科平行班作为教学对象,其中实验班56人,对照班54人。实验班采用学生参与式课堂评价方式,对照班采 |
| 关 键 词： | 课堂评价 生命世界 思维技能 学习过程 生物课 一所 自我发现 特优生 人教版 自我评价 |
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