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| 数学慢教育设计的“起”“承”“转”“合” | |
| 引用本文： | 朱桂凤.数学慢教育设计的“起”“承”“转”“合”[J].中学数学杂志,2015(2):15-18. |
| 作者姓名： | 朱桂凤 |
| 作者单位： | 江苏省连云港市新浦中学 |
| 摘 要： | <正>"起、承、转、合"是诗词创作的章法艺术."起"是开头;"承"是过程;"转"是变化;"合"是收尾.把"起承转合"的艺术借用在数学课堂慢教育设计层面,则可诠释为:起课、承课、转课、合课的艺术.这里的"起课"是指情境建设要计白当黑;"承课"是指问题构造要以一当十;"转课"是指变式思维要触类旁通;"合课"是指联结内化要通体相关.唯有遵循"起承转合"的思想艺术设计数学慢教育教学,让学生在亲历"为何体验,体验为何"中获得 |
| 关 键 词： | 教育设计 计白当黑 变式 思想艺术 诗词创作 提公因式法 思维过程 学习系统 问题解决 公式法 |
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