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| 创设推理情境 训练学生思维 | |
| 引用本文： | 彭俊姣.创设推理情境 训练学生思维[J].广西教育,2003(11). |
| 作者姓名： | 彭俊姣 |
| 作者单位： | 南宁二中 园丁工程A类学员 |
| 摘 要： | 恩格斯说：“思维是地球上最美丽的花朵。”而推理又是思维的关键，所以在语文教学中，理所当然地应该为学生提供思维摩擦和碰撞的环境，给学生搭建更为广阔的讨论和交流的推理平台，让学生在推理中互相启发，填补各自的知识空隙，使学生个人的思维在集体的智慧中得到提升，最后使学生思维的灵活性和严密性都得到发展。一、创设演绎推理情境演绎推理是“从一般到特殊”的推理，既然演绎的本质特征是从一般到特殊，那么演绎情境的创设，就应从这个基本点出发。例如小说《祝福》，教师可以创设这样的推理情境：“鲁迅的朋友许寿裳曾经这样分析… |
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