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| 过程哲学视角下教育数字化转型审视 | |
| 引用本文： | 王斐.过程哲学视角下教育数字化转型审视[J].教育评论,2023(12):24-32. |
| 作者姓名： | 王斐 |
| 作者单位： | 西安交通大学人文社会科学学院 |
| 摘 要： | 数字化是我国教育信息化事业发展的初始阶段。自“九五”规划启动以来，我国教育信息化事业经历了数字化转换、数字化升级两个阶段，通过“十三五”时期的准备与酝酿，已迈入数字化转型发展的新阶段。但是，从各要素发展过程和关系来看，素养培育体系对创新融合体系的驱动作用不明显、数据治理体系对教育信息化发展精准调控作用尚未充分发挥、发展保障体系对教育信息化发展的全方位支撑引导作用不明显，是我国当前教育数字化转型面临的三大现实困境。为推进教育数字化转型，我们应加强素养框架政策供给，推动素养培育体系改革；推广首席数据官职业化，健全数据治理组织；强化教育发展监测评估，确保发展规划落地见效。 |
| 关 键 词： | 过程哲学 教育数字化转型 信息素养 数据治理 |