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| 缄默知识与中学生物学教学 | |
| 引用本文： | 翁剑平.缄默知识与中学生物学教学[J].生物学教学,2006,31(8):16-17. |
| 作者姓名： | 翁剑平 |
| 作者单位： | 福建省沙县第三中学,365500 |
| 摘 要： | 1缄默知识
1958年，英国物理学家、思想家波兰尼在《人的研究》中指出：人类有两种知识，通常人们所说的知识是用书面文字或图表、数学公式等来表达的，这只是知识的一种形式，还有一种知识是不能系统表达的，很难用言语、文字或符号表达的知识，如果我们将前一种知识称为显性知识，后一种知识就称为缄默知识。缄默知识分为三个层次：无意识的知识，能够意识但不能用言语表达的知识、能够意识且能够用言语表达的知识。从中我们可以看到，缄默知识与显性知识之间其实存在着“连续性”和“衔接性”。在显性知识的获得方面，缄默知识可以起到一种基础、辅助和向导作用。也可能干扰和阻碍与之不一致或相冲突的显性知识的获得。 |
| 关 键 词： | 知识 生物学教学 中学 物理学家 数学公式 符号表达 显性 波兰尼 系统表 连续性 |
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