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| 分析错误 有效引领——一道练习题的两个教学片断 | |
| 引用本文： | 匡元霞.分析错误 有效引领——一道练习题的两个教学片断[J].小学教学设计,2006(32). |
| 作者姓名： | 匡元霞 |
| 作者单位： | 江苏镇江市实验学校 |
| 摘 要： | 【缘起】在“量长度”的教学过程中,经常碰到这样一种练习题:一张课桌高80()。面对学生的错误,大家一致认为应让学生逐个去试,就能够找到正确的答案“。试”固然是解决这种问题的有效方法,但是怎么去试?在试的过程中,需不需要进行适当的指导?怎样的引导才是有效的?教师怎样教学才能让学生既获得了空间观念,又找到了正确答案?面对以上问题,在一次教研组活动中,两位老师对同一道题进行了研究教学,下面将其中的一个教学过程记录如下,以求教于大家。【案例】题目:一张课桌高80()。【案例1】学生练习时,出现了两种答案:80厘米,80分米。师:想一想,… |
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