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| 基于“学生学习路径图”的地理新学案教学研究 | |
| 引用本文： | 陈萍.基于“学生学习路径图”的地理新学案教学研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012(12):93-95. |
| 作者姓名： | 陈萍 |
| 作者单位： | 呼和浩特市第一中学,内蒙古呼和浩特,010010 |
| 摘 要： | 笔者所在学校创建的基于"学生学习路径图"的地理新学案教学模式,由课程标准、学习目标、自主.合作.探究、反馈.提升等四部分组成,核心是"自主.合作.探究"。"探究学习"和"归纳总结"是课堂学习的核心内容;"合作学习"是学生在课堂上完成"探究学习"而采取的学习方式;"归纳总结"是本节内容的重点难点知识、学习规律和学习方法的明确呈现,这一内容是完成"探究学习"的结果;"反馈.提升"的形式主要是习题。该教学模式的实施,能够有效帮助学生变接受知识为发现知识、变巩固知识为探索知识,从而实现从"学会"到"会学"和"能学"的转变。 |
| 关 键 词： | 新课程 高中地理 学案教学 课堂教学 学生学习路径图 |
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