| “筏喻”的体育观：
从运动技能学习到人的全面发展的工具论 |
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| 引用本文： | 孙旭静.“筏喻”的体育观：
从运动技能学习到人的全面发展的工具论[J].河北体育学院学报,2019,33(2):60-65. |
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| 作者姓名： | 孙旭静 |
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| 作者单位： | 中原工学院信息商务学院 基础学科部 |
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| 摘 要： | 对体育促进人的全面发展的作用进行研究，发现在学习层次不断提高的情况下，旧有的认知结构不断被取代，对事物的理解是通过持续的“舍弃”外在的形式，而一步步走向本质。这种现象正好和《金刚经》中的“筏喻”典故吻合。认为，人的全面发展是一个思想层次不断提高的过程，体育与其他学科共同发挥着作用。体育学科依据其特有的规律，在人的全面发展过程中，会有五个明显的阶段，每个阶段都有“筏喻”中提到的“舍法”现象：在动作技能习得阶段，舍弃外部知识，形成自我意识；在战略战术培养阶段，舍弃自我认知，形成体育意识；在发现与创造体育之美阶段，舍弃对立意识，达到人格统一；在理解体育本质阶段，舍弃项目认知，深入体育本质；在获得核心素养阶段，“扬弃”体育，促进全面发展。
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| 关 键 词： | 人的全面发展 “筏喻” 动作技能 战略战术 体育之美 体育本质 核心素养 |
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