| 体育素养构成体系、测评与培养:威尔士的经验与启示 |
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| 引用本文： | 孟涵,尹志华,田恒行,刘艳.体育素养构成体系、测评与培养:威尔士的经验与启示[J].河北体育学院学报,2022,36(5):69-76. |
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| 作者姓名： | 孟涵 尹志华 田恒行 刘艳 |
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| 作者单位： | 华东师范大学 体育与健康学院,上海 200241;华东师范大学 体育与健康学院,上海 200241 ；清华大学 体育学博士后流动站,北京 100084;北京体育大学 中国篮球运动学院,北京 100084 |
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| 基金项目： | 国家社科基金后期资助一般项目(21FTYB006)；中国教育学会教育科研体育与卫生专项一般课题(2020TY093117ZB)；中国体育科学学会“高校体育与健康教育课程建设专项课题”重点项目(2021001) |
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| 摘 要： | 通过对威尔士体育素养构成体系、测评与培养等经验的分析,为促进我国体育素养发展提供借鉴。威尔士将体育素养精炼为2个公式表达,划分不同的体育素养发展阶段并提出相应要求,使用学校体育调查项目(SWSSS)和身体能力测评工具(DC)联合进行体育素养测评。该测评打破了孤立的测评局限,弱化了绝对化竞争。威尔士在强调“强基础、重强化、全方位”三原则的基础上,提出了注重体育素养培养的连贯性与发展性,打造“家—校—社区”的体育素养培养生态圈,将体育素养融入日常学习生活中的体育素养培养策略。在此基础上提出,我国应制订“宏观—中观—微观”的体育素养政策体系,构建适合中国国情的体育素养理论框架,形成覆盖弱势群体的体育素养培养策略,开发本土需要的体育素养测评体系。
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| 关 键 词： | 威尔士 学校体育 体育素养 体系 培养 测评 启示 |
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