| 高中英语词汇教学方法探析 |
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| 引用本文： | 王光宇.高中英语词汇教学方法探析[J].长春教育学院学报,2015(19):150-151. |
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| 作者姓名： | 王光宇 |
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| 作者单位： | 通州区金沙中学 江苏南通 226300 |
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| 摘 要： | 一、高中学生英语词汇学习中存在的问题英语词汇是构成英语语言的基本要素，也是英语学习的基础。随着高中英语教学的不断深入，英语词汇的难度在也不断提升，多数学生反映生词记忆难、理解难和运用难，但是英语词汇又贯穿于英语听、说、读、写的全过程，词汇的积累和拓展成为许多学生苦恼而又不得不面对的难题。造成这种现象的原因在于教师在教学过程中过分重视语法知识的讲解，花大量时间和精力用于学生语法知识的练习和巩固；而对于词汇教学，主要偏重于音、形、义和运用方法的讲解，忽视了对词汇组成结构的分析讲解和记忆方法的科学指导。虽然教师一直强调扩大英语词汇量的重要性，也要求学生自主加强词汇量的积累，但是毫无学习方法的学生只能靠传统的死记硬背和反复练习来达到记忆的目的，多数学生普遍性地将英语词汇孤立起来，既脱离其语用环境，也不会联系已熟知的词汇进行拓展和延伸，只会通过反复朗读和默写练习的方法来加强记忆。实践证明，这种机械性的方法很难达到长久记忆和灵活运用的目的，要快速准确记忆高考的3500个单词，对于只能死记硬背的学生来说是有一定难度的，长此以往，当学生的储备词汇跟不上学习需求时，就会极大程度地挫伤学生的学习积极性。
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