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| 身体素养的理论溯源、内在机理及其对我国幼儿体育教育的启示 | |
| 引用本文： | 梁坤,庄弼.身体素养的理论溯源、内在机理及其对我国幼儿体育教育的启示[J].体育学刊,2024(2):112-118. |
| 作者姓名： | 梁坤 庄弼 |
| 作者单位： | 1. 广州体育学院体育教育学院;2. 上海体育大学体育教育学院;3. 华南理工大学体育学院 |
| 基金项目： | 广东省高等教育教学与改革项目“身体素养视域下幼儿体育活动设计创新研究”(GD20YB348)；;广东省普通高校特色创新类项目“基于具身认知理论的幼儿体育教学设计及教学效果研究”(2022WTSCX059)； |
| 摘 要： | 以具身认知为根基的身体素养理论，从身体、认知、情感、行为4个维度揭示幼儿身体活动参与的整体性循环，指出幼儿体育活动应是具身性、体验性、综合性的身体活动，并针对性提出要转变教育理念，增进“具身性”理解；聚焦身体体验，推动幼儿体育回归“身体”本源；强化动作教育，夯实身体活动促动幼儿健全人格之根基；创设具身情境，构建健康生活与健康行为的可供性环境等建议，以期为幼儿体育教育变革提供理论框架及操作指引。 |
| 关 键 词： | 身体素养 幼儿体育教育 具身认知 身体体验 身体活动 |