| 新课标视域下体育教师课标转化能力的实践作用及发展策略研究 |
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| 引用本文： | 尚力沛.新课标视域下体育教师课标转化能力的实践作用及发展策略研究[J].沈阳体育学院学报,2024(1):30-36. |
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| 作者姓名： | 尚力沛 |
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| 作者单位： | 南京师范大学体育课程与教学研究所 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“江苏省义务教育体育新课标高质量实施及其保障路径研究”(C/2023/01/110)； |
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| 摘 要： | 运用文献资料、逻辑分析等研究方法，分析体育教师课标转化能力的内涵、实践作用及其内在形成机制与发展策略。研究认为：首先，体育教师课标转化能力是教师教学实践过程中对课标的内在心理认知与外在行为相互统一的状态。体育教师课标转化能力可以促进体育教师将课标要求贯穿教学过程始终，建立课标与体育教学实践间的联结关系，增强体育教师基于课标的教学能力。其次，研究从“理解课标—自我内化—教学预设—实践反思”4个方面揭示体育教师课标转化能力的形成机制：理解课标是教师课标转化能力的起点，自我内化是教师课标转化能力的保障，教学预设是教师课标转化能力形成的关键，实践反思是课标转化能力的完成。最后，提出体育教师课标转化能力发展策略：组建学习共同体促进体育教师对课标的认同和实践，赋予体育教师对课标进行教学实践转化的专业自主权，开展体育教师对课标进行教学实践转化的行动研究，强调体育教师课标转化自觉是转化能力培育的根本。
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| 关 键 词： | 体育教师 体育与健康课程标准 转化能力 学校体育 教师能力 |
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