| 试论体育课堂社会的内涵与外延 |
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| 引用本文： | 李振东,姚今高,方钟秀,成红.试论体育课堂社会的内涵与外延[J].中国学校体育,1990(1). |
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| 作者姓名： | 李振东 姚今高 方钟秀 成红 |
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| 作者单位： | 上海体育教学课题研究组，上海体育教学课题研究组，上海体育教学课题研究组，上海体育教学课题研究组 |
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| 摘 要： | <正> 一、体育课堂社会的内涵内涵,是概念所反映的对象的共同属性的总和。“体育课堂社会”这个概念所反映的对象包括体育、体育教育、课堂和社会。也就是说,它把体育课堂视为一个小社会,从社会学的视角,去观察、解释其中发生的体育教育的各种现象。因此,“体育课堂社会”的内涵可以理解为:在体育课堂教学中,为了提高体育教学效果,运用社会学的理论进行交互的一群人。二、体育课堂社会的外延外延,是概念所反映的对象的总和。体育课堂社会的外延可从“人际关系”、“社会教育”、“社会功能”三个方面进行研讨。 (一)人际关系体育课堂社会是由教师和学生组成的。在这个社会关系的结构中,有三条主干,即师生关系、生生关系、生干关系。此外还有个体与群体的关系,群体与群体的关系等。这些关系相互交叉、重叠、形成一个
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