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| 高考“跨学科综合”质疑 | |
| 引用本文： | 徐敬炎.高考“跨学科综合”质疑[J].科学中国人,2004(11):34-34. |
| 作者姓名： | 徐敬炎 |
| 作者单位： | 湖北省红安县第二中学 |
| 摘 要： | 1977年恢复高考以来，考试内容、形式几经变革。应当肯定，新一轮高考改革以“有助于选拔高质量高素质人才，有助于中学实施素质教育，有助于高校扩大办学自主权”为指导思想，以及“能力立意”的命题原则、突出能力和素质考查的内容改革目标，都是正确的。问题在于它们怎样落到实处。现在人们选择了“3 X”，选择了综合能力测试，选择了“跨学科综合”的科目设置。从内容上看是“能力测试”：它着眼于综合运用多学科知识分析解决问题，包括探究方法的综合、知识载体的综合和问题情境的综合；在试卷类型与结构上，以学科内综合为主跨学科综合为辅。这些粗看起来好像顺理成章，仔细探究却不无值得商榷之处，它的合理性和可行性仍需要一步论证和检验。 |
| 关 键 词： | 跨学科综合 高考 施素质教育 探究方法 学科内综合 办学自主权 “3＋X” 扩大 知识分析 选择 |
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