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| 走出教案撰写误区,张扬教师个性 | |
| 引用本文： | 郝杰.走出教案撰写误区,张扬教师个性[J].教育实践与研究,2008(15):5-6. |
| 作者姓名： | 郝杰 |
| 作者单位： | 北京师范大学,教育学院,北京,100875 |
| 摘 要： | 教师教案编写的好坏,不在于统一要求、统一格式、统一管理,而在于在钻研教材、理解课程标准的基础上,体现一种创新的思想和理念,寻求一种创新性的思维方式和方法,去关注学生,培养学生,为学生未来的发展奠定基础.因此,我们要把教师从过于标准化、格式化、刻板的教案编写的桎梏中解放出来,让教师用更充分的时间去研究、去探索、去创新,根据不同教学内容的实际需求,采取灵活多样的教案编写形式,使教案内容贴近生活、贴近实际,增强实用性,逐步走出教案编写的误区,张扬教师教学个性,形成自己独特的教学风格. |
| 关 键 词： | 教案编写 误区 形式 教学个性 |
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