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| 在多样化表征讨论交流中促进学生的数学理解 | |
| 引用本文： | 王瑞霖,马婷婷,张惠英.在多样化表征讨论交流中促进学生的数学理解[J].教育实践与研究,2012(10). |
| 作者姓名： | 王瑞霖 马婷婷 张惠英 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部,北京,100875 2. 美国德州农工大学教育学部,美国德州77842 3. 石家庄市教科所,河北石家庄,050011 |
| 基金项目： | 北京师范大学短期出国访学项目 |
| 摘 要： | 为了让学生在交流讨论中提高对数学的理解,美国德州农工大学在与当地中学开展的教育科研活动中使用了多样化表征的数学教学方式.这种方式为学生提供同一数学问题的多种表征形式,让学生在分组分析问题的基础上交换各自表征的特征和解决方式,以促进学生从多渠道深入理解数学,提升教学交流能力,丰富情感体验,同时,促进教师专业发展. |
| 关 键 词： | 多样化表征 数学理解 数学交流 |
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