|
|||||
|
|
| 处理化学教材要把握“四性” | |
| 引用本文： | 李益军.处理化学教材要把握“四性”[J].教学与管理,2006(7). |
| 作者姓名： | 李益军 |
| 作者单位： | 江苏盐城市伍佑中学 |
| 摘 要： | 化学教学不仅是把教材知识传授给学生,更重要的是使学生通过教材学习,掌握知识和方法,为探求未知世界打下坚实基础,以激发学生探索热情,培养其创新精神和创造能力。因此,教学中,教师要千方百计创设教学情境,把教材作为凭借,把自己置于组织者和指导者的地位,多角度挖掘教材的潜在价值,使教材的死内容变成活知识,再把学活的知识转化为能力。一、挖掘教材内容的探究性新教材中能设计成探究性的素材非常多,关键在于教师能否去挖掘。例如,讲物质的物理性质时,可展示实物,让学生自己探索并总结得出。如硫酸的物理性质的教学可设计如下:展示两瓶体… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |