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| 把握学生积累数学活动经验的教学时机 | |
| 引用本文： | 吴良标.把握学生积累数学活动经验的教学时机[J].教学与管理,2015(5). |
| 作者姓名： | 吴良标 |
| 作者单位： | 筝福建惠安县净峰中心小学 |
| 摘 要： | 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出，数学活动经验是提高数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。所谓的“数学基本活动经验”可从三个方面理解：首先是数学的，即活动要有浓厚的数学味；其次是活动的，指的是对数学材料的具体操作和探究活动；再次是经验的，是实践得来的知识或技能，是亲身经历、体验的。如何进行有效教学，把握教学时机，让学生在真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中亟待研究与解决的问题，本文的阐述浅尝辄止，权作抛砖引玉。 |
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