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| 优化体育课程结构 开发隐性课程功能 | |
| 引用本文： | 陈香仙.优化体育课程结构 开发隐性课程功能[J].教学与管理,2002(1):59-60. |
| 作者姓名： | 陈香仙 |
| 摘 要： | 一、前言
法国教育学家卢梭认为：“教育目标是要培养身心和谐的发展，即有农夫和运动员的身手，又有哲学家的头脑，还有从事劳动以维持生计的本领。”表明人的发展既有问接经验的作用，亦有直接经验积极主动的获得。学校教育正由应试教育向素质教育转变，卢梭的思想对学校体育的研究不无启发意义。学生时代所获得的最初知识教育，对人的一生留下永恒的记忆和积极的影响，体育课程的设置，将直接对学生们的未来产生深远的影响。因此，培养出的人才是否能满足社会的需要，除了合理构建体育课程以外，还应强调课程本身的显性功能体现和隐性课程功能的开发。 |
| 关 键 词： | 课程功能 学校体育 课程结构 优化 直接经验 学生时代 体育课程 身心和谐 |
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