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| 回归“田野”:校本时代学校教科室的科研管理 | |
| 引用本文： | 徐金超.回归“田野”:校本时代学校教科室的科研管理[J].教学与管理,2005(31). |
| 作者姓名： | 徐金超 |
| 作者单位： | 浙江新昌知新中学 |
| 摘 要： | 随着课程改革的深入,“教师成为研究者”作为课程实施的内在要求日益成为人们的共识,基于学校、基于教师、基于实践的校本科研和校本教研引起广泛关注。而课题研究的过程管理是教育科研走向校本、回归实践的重要基石。过程管理一直是教育科研工作的难点,各级教科研部门虽然采取很多措施和策略,但问题仍很突出:关注立项而不关注研究,重视评奖而不重视实效,工作与科研两张皮的现象普遍存在于学校教科研工作中。要克服这些问题,使教育科研真正走向教育教学工作的实践,回归教学的“田野”,学校教科室应该在科研管理中发挥更重要的作用。一、田野… |
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