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| 自主建构是概念学习的关键 | |
| 引用本文： | 胡德运,陈燕.自主建构是概念学习的关键[J].教学与管理,2005(11):73-75. |
| 作者姓名： | 胡德运 陈燕 |
| 作者单位： | 江苏无锡市洛社实验小学;江苏无锡市洛社实验小学 |
| 摘 要： | 概念是抽象的,概念的建构有赖于学生的感性认识.小学数学教学正是通过建立概念、运用概念来帮助小学生进入科学思维的门槛.小学阶段,由于数学概念的抽象性与小学生思维的形象性相矛盾,教材中的大部分概念没有下严格的定义.那么,怎样才能让小学生正确理解和掌握概念呢?基于建构主义的思想,我觉得在概念学习的过程中,让学生自主建构概念是关键,丢掉概念建构的自主性,等于失去建构概念的灵魂,会导致学生对概念的浅层理解和死记硬背,更谈不上运用概念灵活解决实际问题.笔者试以苏教版三年级上册的<认识周长>的教学为课例,来加以分析和探讨. |
| 关 键 词： | 概念学习 自主建构 小学数学教学 小学生 感性认识 科学思维 小学阶段 学生思维 数学概念 |
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