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| 浅谈高中生化学用语相异构想诊断及转换对策 | |
| 引用本文： | 廖朝粒.浅谈高中生化学用语相异构想诊断及转换对策[J].数理化学习(高中版),2014(10):84-85. |
| 作者姓名： | 廖朝粒 |
| 作者单位： | 福建省厦门三中,361000 |
| 基金项目： | 课题项目：厦门市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（13059）. |
| 摘 要： | 化学用语是化学学科“语言”，是反映化学世界中物质及物质之间关系的符号系统．掌握化学用语对学好化学起着重要作用．相异构想是指学生对事物的认识与该学习阶段需要达到的科学认识不一致的理解．已有研究表明，学生在学习化学概念时存在相当普遍的相异构想．化学用语是化学概念的符号化．学生在学习化学用语过程中也存在着较为普遍的相异构想．对学习化学用语过程中的相异构想进行诊断及转换有助于提高高中化学教学效率． |
| 关 键 词： | 化学用语 相异构想 转换对策 诊断 高中生 学习阶段 化学概念 “语言” |
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