| 走出误区:廉政教育的主体、过程和功能辨析 |
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| 引用本文： | 陈卓.走出误区:廉政教育的主体、过程和功能辨析[J].宁波广播电视大学学报,2015,13(1). |
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| 作者姓名： | 陈卓 |
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| 作者单位： | 浙江警察学院社会科学部,浙江杭州,310053 |
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| 基金项目： | 2014年度浙江省社科规划“高校思想政治工作”专项研究课题“‘教育中的灌输’:新时期高校思政教育的根本原则”(预立项;尚未编号)阶段性研究成果，2014年浙江省社科联规划课题“走出误区:廉政教育的主体、过程、功能辨析” |
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| 摘 要： | 在教育的主体、过程和功能方面存在六大误区,这是导致当今中国廉政教育实效不高的重要原因.根据主体的不同,可以把廉政教育分为在位者教育和在校者教育,两者不可混淆边界,更不能本末倒置.在廉政教育过程中,忽视“实践理性”与“认识理性”的区别导致认知偏差,片面追求实效而“拒绝崇高”导致犬儒主义盛行.在评价廉政教育的功能时,由于“泛政治化”和“教育万能论”的作用,在不断扩展和无限拔高廉政教育的过程中回避了真正的问题.
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| 关 键 词： | 廉政教育 主体 过程 功能 |
Out of the Misunderstanding: An Analysis on the Subject,Process and Function of the Integrity Education |
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| CHEN Zhuo.Out of the Misunderstanding: An Analysis on the Subject,Process and Function of the Integrity Education[J].Journal of Ningbo Radio & TV University,2015,13(1). |
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| Authors: | CHEN Zhuo |
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