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| 基于学生认知能力的教学方式选择 | |
| 引用本文： | 费岭峰.基于学生认知能力的教学方式选择[J].小学教学(数学版),2012(5):50-51. |
| 作者姓名： | 费岭峰 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴市南湖区教研室 |
| 摘 要： | 课堂上,通过学具＂拉一拉,拉不动＂的操作方式,来认识三角形的特性——稳定性,只能反映三角形具有稳定的特征,不能表明三角形稳定的本质,这是毋庸置疑的。三角形具有稳定性的实质是三角形的唯一性,即只要三角形的三条边确定了,其形状、大小也就完全确定了。那么,为什么在教学三角形的稳定性时,这么多的教材都给教师们提供了借助学具＂拉一拉四边形框架和三角形框架＂,引导学生从对比 |
| 关 键 词： | 教学方式 引导学生 认知能力 三角形 稳定性 操作方式 四边形 学具 |
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