| 论教学生成的有效性及其提升策略 |
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| 引用本文： | 任露,毛齐明.论教学生成的有效性及其提升策略[J].成都教育学院学报,2015,29(2). |
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| 作者姓名： | 任露 毛齐明 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院 湖北武汉 430079 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学2011年度国家青年基金课题“以专家型教师为目标的教师职场学习的机制研究” |
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| 摘 要： | 近年来,虽然教学生成日益受到关注与青睐,但也因种种原因在实际教学中出现了滥用生成、盲目生成的现象.因此,文章总结出教学生成的基本要旨,提出教学生成的有效性原则,倡导不仅要关注生成,更要关注生成的有效性.有效的教学生成有三个特征:一是生成有效果:学生在生成过程中有所获、有所得;二是生成有效益:生成结果与社会需要和个人发展相吻合,强调生成的合目的性、合价值性;三是生成有效率:生成方向的正确性和过程的精简性.最后,文章就生成条件的创造、资源的选取、过程的引导、结果的反思方面提出了教学生成有效性提升策略.
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| 关 键 词： | 课程资源 教学生成 教学过程 学生经验 学生主体 |
On Effectiveness and Promotion Strategies of Teaching Generation |
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| REN Lu,MAO Qiming.On Effectiveness and Promotion Strategies of Teaching Generation[J].Journal of Chendu College of Education,2015,29(2). |
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| Authors: | REN Lu MAO Qiming |
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