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| 多媒体阅读前导对中国学生ESP阅读理解水平的影响 | |
| 引用本文： | 申昭华.多媒体阅读前导对中国学生ESP阅读理解水平的影响[J].海外英语,2014(11). |
| 作者姓名： | 申昭华 |
| 作者单位： | 宁波大学外语学院,浙江宁波,315211 |
| 基金项目： | 该文为浙江省哲学社会规划课题 |
| 摘 要： | 文章基于图式理论和现代教育技术相结合的视角，采取随机试验设计方法，考察多媒体“视听说型”和“文本型”课件两种阅读前导对学生ESP专业文献阅读理解水平的影响。实验结果显示：1）“视听说型”和“文本型”阅读前导不仅能弥补专业背景知识缺省对阅读理解造成的不利影响，而且能帮助学生建立ESP阅读理解的概念框架，提高学生的专业文献阅读理解水平；2)在提高ESP阅读理解效果方面“视听说型”阅读前导显著地优于“文本型”阅读前导。 |
| 关 键 词： | 图式理论 阅读前导 ESP阅读理解 |
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