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| 创新“学习为本评估”,建构班课学习文化 | |
| 引用本文： | 黄甫全.创新“学习为本评估”,建构班课学习文化[J].教育测量与评价（理论版）,2011(3):1-1. |
| 作者姓名： | 黄甫全 |
| 作者单位： | 华南师范大学现代教育研究与开发中心,广州,530631 |
| 摘 要： | 新旧世纪交替之际,教育评价领域勃然兴起班课评估理论与实践热潮。这股热潮携带着＂第四代评价＂的人本诉求和学习服务型评估的价值理想。
班课评估（classroom assessment）,启动了教育评价在其历史发展进程中的一次＂学习＂转向。 新旧世纪交替之际，教育评价领域勃然兴起班课评估理论与实践热潮。这股热潮携带着“第四代评价”的人本诉求和学习服务型评估的价值理想。班课评估（classroom assessment），启动了教育评价在其历史发展进程中的一次“学习”转向。流行的教育评价，受“社会效率型课程观”、“行为主义学习观”和“科学测量观”的形塑，逐步扭曲进而为外部的标准化测验所支配。 |
| 关 键 词： | 学习文化 评估 历史发展进程 教育评价 理论与实践 创新 价值理想 人本诉求 |
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