| 学业成就动机、阅读教学及其对学生阅读成绩的影响:基于PISA 2018的中芬比较研究 |
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| 引用本文： | 钱荃,肖磊峰.学业成就动机、阅读教学及其对学生阅读成绩的影响:基于PISA 2018的中芬比较研究[J].教育测量与评价（理论版）,2021(4):28-36. |
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| 作者姓名： | 钱荃 肖磊峰 |
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| 作者单位： | 香港中文大学教育学院课程与教学系;香港中文大学教育学院教育心理系 |
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| 摘 要： | 基于PISA 2018数据,对中国四省市和芬兰学生的学业成就动机、阅读教学感知进行比较分析.结果发现:就学业成就动机而言,虽然中国学生的动机指数显著高于芬兰学生,但芬兰学生的动机结构更优;就阅读教学而言,中国学生感知到的课堂环境更为积极;在动机方面,中国学生的阅读成绩主要靠学业竞争型动机驱动,芬兰学生则主要受任务掌握型动机影响;在教学方面,不同教学指标对两地学生阅读成绩的影响趋势相同,认知激活策略运用对中国学生的阅读成绩影响最大,教师适应性教学则对芬兰学生的阅读成绩影响最明显.为提高我国学生的阅读素养,教育行政部门、学校和教师可以尝试从以下方面着手:充分了解学生的学习心理,优化其学业成就动机结构;进一步深化语文课程改革,探索有效的阅读教学方式;继续促进教育公平,关注处境不利学生与男生的阅读水平.
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| 关 键 词： | PISA 2018 学业成就动机 阅读教学 阅读素养 |
The Academic Achievement Motivation,Reading Teaching and Its Influence on Students' Reading Achievement:a Comparative Study of China and Finland Based on PISA 2018 |
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| Qian Quan,Xiao Leifeng.The Academic Achievement Motivation,Reading Teaching and Its Influence on Students' Reading Achievement:a Comparative Study of China and Finland Based on PISA 2018[J].Educational measurement and evaluation,2021(4):28-36. |
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| Authors: | Qian Quan Xiao Leifeng |
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