| 教师知识共享的行为与过程——基于动态性的视角 |
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| 引用本文： | 魏晓宇.教师知识共享的行为与过程——基于动态性的视角[J].中学教育,2021,18(6):61-71. |
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| 作者姓名： | 魏晓宇 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学部,上海200062 |
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| 摘 要： | 教师知识共享是涉及个体、群体、组织多层次行为的动态过程,旨在实现个体、群体、组织知识之间的深度循环.研究从动态性的视角揭示知识共享的行为与过程.研究认为,教师知识共享的过程包括展示、阐明、对话、整合四种行为.展示和阐明发生在个体层次,促进个体间隐性、显性知识的转移.对话发生在群体层次,实现个体知识转化为群体公共知识.整合是一种组织行为,将群体知识固定为组织系统知识.教师知识共享行为之间并非简单的线性关系,而存在着互动,形成了反馈和前馈两个子过程.一方面,通过整合和展示的反馈过程,教师应用组织中已经存在的知识,实现知识的传承.另一方面,通过阐明和对话的前馈过程,教师探索新知识,实现知识的创新.
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| 关 键 词： | 教师知识共享 行为 过程 动态性 层次性 |
The Behavior and Process of Teacher Knowledge Sharing Based on the Dynamic Perspective |
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| WEI Xiao-yu.The Behavior and Process of Teacher Knowledge Sharing Based on the Dynamic Perspective[J].Basic Education,2021,18(6):61-71. |
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| Authors: | WEI Xiao-yu |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | |
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