| 我国教育史学科研究范式的反思与转换 |
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| 引用本文： | 梁淑红,杨汉麟.我国教育史学科研究范式的反思与转换[J].河北师范大学学报(教育科学版),2007,9(1):63-69. |
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| 作者姓名： | 梁淑红 杨汉麟 |
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| 作者单位： | 1. 天津师范大学,教育科学学院,天津,300387
2. 华中师范大学,教育学院,湖北,武汉,430079 |
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| 摘 要： | 我国教育史学科的传统研究范式具有遵循直线式进步教育史观、注重宏观的编年体研究、采用思想—制度模式划分研究内容、学术语言追求客观中立等特征。这些特征规范下的教育史研究已经无法满足现实教育改革的需求,时代要求教育史学科应体现研究的现实性、生动性、全面性和生成性,这就需要从以上几方面入手,实现研究范式与时俱进的转换。当前,研究范式的转换尚在史料建设、研究主体的素质及学科独立性等方面面临着严峻的挑战。
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| 关 键 词： | 教育史 研究范式 反思 路径转换 |
| 文章编号： | 23657003 |
| 修稿时间： | 10 11 2006 12:00AM |
A reflection of the research paradigms of the Chinese history of education |
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| LIANG Shu-hong,YANG Han-lin.A reflection of the research paradigms of the Chinese history of education[J].Journal of Hebei Normal University,2007,9(1):63-69. |
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| Authors: | LIANG Shu-hong YANG Han-lin |
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| Institution: | 1. School of Education, Tianjin Normal University, Tianjin 300387, China; 2. School of Education, Central China Normal University, Wuhan, Hubei 430079, China |
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| Abstract: | The researches on the Chinese history of education have formed a traditional paradigm of developmental phases,macro chronology, concept-system categorization,and academic language for objective neutral stance.However,this mode cannot satisfy the modern Chinese educational reform that requires realistic,interesting,comprehensiveand generative studies despite challenges of insufficient literature,qualification of researchers,and independence of the discipline. |
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| Keywords: | history of education paradigm of researches reflection change of methodology |
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