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| 我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径 | |
| 引用本文： | 袁建林,熊颖.我国基础教育评价制度的结构、问题及完善路径[J].中国考试,2022(1). |
| 作者姓名： | 袁建林 熊颖 |
| 作者单位： | 湖南大学教育科学研究院 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金2020年度教育学重点课题“促进教育治理能力提升的教育评价制度改革研究”(AFA200009)。 |
| 摘 要： | 基础教育评价制度是基础教育评价活动所需遵循的特定行为准则和规范。依据制度基础、功能与形式考察我国基础教育评价制度结构,可将其划分为督导评估制度、质量监测制度、升学考试制度和常态化教学评价制度4种类型。当前基础教育评价制度存在一些问题,未能适应基础教育改革与发展的需要,主要表现为制度共识的异化、评价制度的内部动力不足、评价制度的多元性不足、制度功能迷失、外部评价制度不健全。为完善我国基础教育评价制度,要着力反思制度的建构逻辑,从促进形成基础教育评价的多重社会共识、激活评价制度的内在活力、优化评价制度的形式与内容、改善评价制度的外部环境等方面着手。 |
| 关 键 词： | 基础教育评价 评价制度 教育评价改革 外部评价 第三方评价 |
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