| “双减”背景下加强形成性评价的思考 |
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| 引用本文： | 骆文淑,杨志明.“双减”背景下加强形成性评价的思考[J].中国考试,2022(1). |
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| 作者姓名： | 骆文淑 杨志明 |
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| 作者单位： | 佛山科学技术学院;湖南师范大学测评研究中心 |
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| 摘 要： | “双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。
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| 关 键 词： | “双减”政策 教育评价改革 形成性评价 表现性评价 形成性自评 |
Enhancing Formative Assessment under the Background of the Double-reduction Policy |
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| LUO Wenshu,YANG Zhiming.Enhancing Formative Assessment under the Background of the Double-reduction Policy[J].China Examinations,2022(1). |
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| Authors: | LUO Wenshu YANG Zhiming |
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| Institution: | (Foshan University,Foshan 528225,China;Hunan Normal University,Changsha 410081,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | double-reduction policy educational assessment reform formative assessment performance assessment formative self-assessment |
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