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| 培养思维活动 促进有效教学 | |
| 引用本文： | 饶艳艳.培养思维活动 促进有效教学[J].数学学习与研究(教研版),2014(10):81. |
| 作者姓名： | 饶艳艳 |
| 作者单位： | 江西省广丰县沙田镇中心小学 |
| 摘 要： | 数学思维是数学课堂教学的重要文化特征,是数学学科教育与其他学科教育的本质区别.培养学生的思维活动,教会学生"怎么想",才能有效地提高数学教学的效率.因此,教师必须结合数学教学内容,有目的、有计划地教会学生"怎么想",促进课堂教学的有效性.一、注重新旧知识的内在联系任何知识都不是孤立的,都是由旧知识发展而来的.教学过程中,教师一点儿也不能代替学生学习,教师的责任不在于简单地教给学生一个结论,而在于引导学生通过自己的 |
| 关 键 词： | 思维活动 引导学生 学生学习 数学课堂教学 教师 数学学科教育 教学过程 有效性 数学思维 加减法 |
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