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| 抓住本质,联系对比,系统建构——“三角形的高”教学片断 | |
| 引用本文： | 许含英.抓住本质,联系对比,系统建构——“三角形的高”教学片断[J].小学青年教师,2013(6). |
| 作者姓名： | 许含英 |
| 作者单位： | 浙江杭州经济技术开发区学正小学 |
| 摘 要： | 学生学习平行四边形和梯形的知识时,已认识到图形的高的概念,并且已具备了"通过已知直线外一点向该直线作垂线"的基本技能.那么,对于"三角形的高"的概念,学生的现实基础怎么样呢?笔者在课前进行了前测,让学生画出三角形的高.
前测中,有5个学生能准确画出三角形的高,如图1;有26个学生从一个顶点向对边画直线,但明显和对边不垂直,如图2;还有6个学生认为三角形的其中一条边就是三角形的高,如图3.从前测结果看,学生对于三角形高的认识是很模糊的.于是,我在教学这节课时,课始主要是通过联系与对比,帮助学生系统建构三角形高的概念. |
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