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| 寻求途径 寓教于乐——浅谈低年级识字教学 | |
| 引用本文： | 张丽波.寻求途径 寓教于乐——浅谈低年级识字教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2012(Z1):68-68. |
| 作者姓名： | 张丽波 |
| 作者单位： | 华宁县宁州镇右所小学 |
| 摘 要： | <正>识字是阅读和写作的基础,是小学阶段一项重要的任务。《语文课程标准》指出:"识字教学要将儿童熟识的语言材料作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"但是,长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,一味强调识字的工具性作用,识字教学常常与单调、枯燥 |
| 关 键 词： | 识字教学 识字方法 识字能力 教育工作者 认读 课程标准 具体形象思维 课余生活 兴致盎然 人文因素 |
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