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| 论"数感" | |
| 引用本文： | 徐品康.论"数感"[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(9):41-42. |
| 作者姓名： | 徐品康 |
| 作者单位： | 徐品康（晋宁县教育局教研室） |
| 摘 要： | 《数学课程标准》在总体目标中提出:“要使学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维。”并且分几个阶段,特别阐述了培养学生数感的问题。可见,理解“数感”,让学生在数学学习过程中建立“数感”,是《数学课程标准》十分强调和重视的问题。一、对“数感”的认识在日常生活和工作中,人们常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。如要组织一个会议,首先就会想到参会人员有多少人,会场有多少个座位,够不够坐。象这样把实际问题与“数”联系起来,用数学的方式去思考问题,就是一种“数感”。由此可见,数感就… |
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