|
|||||
|
|
| 转变课程观走进新课堂 | |
| 引用本文： | 李爱丽.转变课程观走进新课堂[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(5):4-5. |
| 作者姓名： | 李爱丽 |
| 作者单位： | 李爱丽（楚雄州教育科学研究所） |
| 摘 要： | 何谓“课程”,这是课程改革理论与实践中最基本的问题。“课程就是教材”,这是我们不曾有过丝毫质疑的结论。然而,在新课程改革中,这一传统的课程观受到了前所未有的挑战。一、传统课程观及其局限传统课程观认为,课程是知识,而知识以教材为载体,因而课程就是教材。在这种“课程即知识”的价值取向中,教材版本虽不断更换,但课程实施者难于抵抗根深蒂固的狭隘课程观的同化,负面影响依然十分突出。1.教材中心。“教材中心”最大的特点是“教材至上”和“知识中心”,最直接的表现是“只见书本不见人”。其弊端至少有3:一是削弱了课程的综合功能,… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |