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| 价值主体视域下课程改革回归“本真教育”的历史逻辑 | |
| 引用本文： | 苑晓西,朱成科.价值主体视域下课程改革回归“本真教育”的历史逻辑[J].辽宁教育,2013(3):31-34. |
| 作者姓名： | 苑晓西 朱成科 |
| 作者单位： | 渤海大学农村教育与区域发展研究中心 |
| 基金项目： | 2010年度教育部人文社科青年项目“基于‘扎根理论研究’的农村基础教育改革范式的行动反思和理性建构”(10YJCZH120)阶段性成果之一 |
| 摘 要： | 建国以来,我国基础教育经历了八次课程改革,价值主体也随之发生了一些变化:计划经济背景下的政治人主导倾向;改革开放背景下的经济人倾向;全面奔小康背景下对个性主体人的关注。第八次课程改革实行三级课程管理模式,校本课程和综合实践活动的实施体现了教育的以人为本,表现在:课程权力的下放——关注"以人为本"的出发点;校本课程和综合实践活动的实施——实现"以人为本"的中介;人与社会的和谐发展——"以人为本"的最终追求。 |
| 关 键 词： | 课程改革 价值主体 以人为本 个性主体人 |
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