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| 试谈“自主学习型”课堂教学的“十二性”原则 | |
| 引用本文： | 王志光.试谈“自主学习型”课堂教学的“十二性”原则[J].辽宁教育,2012(15):62-64. |
| 作者姓名： | 王志光 |
| 作者单位： | 大连市金州新区教师进修学校 |
| 摘 要： | "自主、合作、探究"是国家新一轮基础教育课程改革对课堂教学方式转变的基本要求。实现课堂教学主要由教师的"教"向主要由学生"自主学习"转变,这是当前课堂教学在方式方法研究上的热点和关键点。关于对学生"自主学习"的界定,目前学术界有不同的表述。一般认为,"自主学习"是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体、学习的主体;学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心,是教育的基本方式和途径;实现自主性发展是教育教学活动的目的,是一切教育教学活动的本质要求(韩清林, |
| 关 键 词： | 传统课堂教学 学习型 学生自主学习 教师 教育教学活动 学习目标 教学过程 自主性发展 创造性 基础教育课程改革 |
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