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| 创设情境 发展数感 | |
| 引用本文： | 王国元.创设情境 发展数感[J].辽宁教育,2002(9):50-51. |
| 作者姓名： | 王国元 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市世南小学 |
| 摘 要： | 数感代表个人使数、数字系统和运算具有意义的观念，是由学生本身多年有关数的经验所发展出的一整套认知结构。《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中指出：数感主要表现在理解数的意义；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表示和交流信息等方面。并把发展数感定为学习内容和重要目标。可见，学生有良好的数感极其重要，因为它是学生对数学概念理解的进一步发展，是形成数量推理的概念性基础。怎样发展学生的数感呢？情境学习理论认为：有用知识的获得必须镶嵌在相关的或“真实”的情境中，知识的传授不可能是抽象的，而… |
| 关 键 词： | 小学 数学教学 教学情境 数感培养 |
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