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| 问题情境设计创意 | |
| 引用本文： | 王国元.问题情境设计创意[J].辽宁教育,2005(1):71-73. |
| 作者姓名： | 王国元 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市实验小学 |
| 摘 要： | 建构主义学习理论认为：知识不仅仅是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过能动建构意义的方式来获得的。“情境”、“协作”、“对话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、 |
| 关 键 词： | 教师 全日制义务教育 问题情境 数学课程标准 建构主义学习理论 数学学习 “对话” 应当 他人 能动 |
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