| 基于问题提出的深度学习过程模型 |
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| 引用本文： | 陈婷,李兰.基于问题提出的深度学习过程模型[J].中国电化教育,2024(3):101-108. |
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| 作者姓名： | 陈婷 李兰 |
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| 作者单位： | 1. 西南大学基础教育研究中心;2. 西南大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题“藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究”(课题编号：BMA220221)阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 问题提出和深度学习不是相互独立的两个方面，两者的价值取向均以培养创新性人才为旨向，教育目标均表现为培养学生面向未来社会的核心素养，并且两者交融在以问题情境为载体激发深度投入、以提出问题为核心推动深度加工交互、以迁移应用为延伸达成深度学习的过程中。基于问题提出的深度学习是学生在问题情境中深度理解并加工知识，提出问题，并不断将提出的问题深化，如此形成一个螺旋上升的问题链，进而生成具有挑战性的学习主题，并迁移应用达到问题解决的过程。基于问题提出的深度学习过程模型主要有五个环节，其中，问题情境的激活与触发是首要前提，问题情境的理解与加工是基本要求，提出问题是核心环节，迁移应用是外显结果，问题解决是终极目标。
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| 关 键 词： | 问题提出 深度学习 过程模型 |
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