| 学习分析技术支持下的教师在线学习行为特征分析 |
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| 引用本文： | 荆永君,李昕.学习分析技术支持下的教师在线学习行为特征分析[J].中国电化教育,2020(2):75-82. |
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| 作者姓名： | 荆永君 李昕 |
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| 作者单位： | 沈阳师范大学教育技术学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划教育部重点课题“基于学习分析的教师网络学习行为预测与干预研究”(课题编号：DCA170305)研究成果 |
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| 摘 要： | 在线学习已成为教师专业发展的主要途径,参加学习的人员规模大、行为表现复杂。为了探析教师在线学习行为的群体特征,该文以Y市四期教师在线培训为例,应用统计分析、序列分析、关联规则、社会网络分析等方法,从学习活跃、学习投入时间、学习行为序列、社会交互四个方面分析了教师在线学习行为的群体特征。研究发现:教师在线学习活跃性较高;在线学习时间投入充足;在线学习目的性较强且行为活动方式简单;社会交互情况不够理想。因此,建议实施在线学习与线下集中研讨相结合的混合式教师培训,培训安排与支持服务、学习内容与活动设计应符合教师在线学习规律,并提供有效的技术脚手架和干预机制,以期提高教师培训效益。
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| 关 键 词： | 在线学习 学习分析 行为特征 |
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