| 概念多元表征的教学设计对概念学习的影响 |
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| 引用本文： | 唐剑岚.概念多元表征的教学设计对概念学习的影响[J].数学教育学报,2010(2). |
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| 作者姓名： | 唐剑岚 |
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| 作者单位： | 广西师范大学数学科学学院; |
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| 基金项目： | 广西教育科学“十一五”规划重点课题——信息技术与中学数学教学整合的理论与实证研究(桂教科学(2008)2号); 广西师范大学博士科研启动基金(科研(2008)35号) |
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| 摘 要： | 直接学抽象的数学概念是很困难的,用数学概念的多元表征学习数学概念是一种新理念和策略.就概念学习过程的认知负荷而言,高低水平学生之间没有显著差异;就概念学习的效果与效率而言,高水平学生显著好于低水平学生.学生水平和教学设计方式是影响学习过程与结果的显著因素;与静态组比较,动态组的教学设计方式更能改善学生的认知负荷和理解成绩,且动态书面组的教学设计方式最有利于高水平学生学习,动态教师组的教学设计方式最有利于低水平学生学习.
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| 关 键 词： | 多元表征 数学概念 教学设计 认知负荷 三角验证 |
Influence of Instructional Design of Multi-representations of Concept on Learning of Mathematics Concept |
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| TANG Jian-lan.Influence of Instructional Design of Multi-representations of Concept on Learning of Mathematics Concept[J].Journal of Mathematics Education,2010(2). |
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| Authors: | TANG Jian-lan |
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| Institution: | TANG Jian-lan(Mathematics Institute of Guangxi Normal University,Guangxi Guilin 541004,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | multi-representations mathematics concept instructional design cognitive load methodological triangulation |
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