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| 数学抽象及其教学 | |
| 引用本文： | 李昌官.数学抽象及其教学[J].数学教育学报,2017(4):61-64. |
| 作者姓名： | 李昌官 |
| 作者单位： | 台州市教育局教研室,浙江台州,318000 |
| 基金项目： | 教育部课程教材研究所"十二五"规划重点课题——"解析几何"内容修订研究(KC2014—018),浙江省教研课题——高中数学研究型教学(10455) |
| 摘 要： | 数学抽象是数学最基本的思维方式,它具有纯粹性、精确性、理想化、模式化、形式化等特点.数学抽象通常要经历感知与识别、分类与概括、想象与建构、定义与表征、系统化与结构化等5个阶段.为了更好地发展学生数学抽象素养,数学教学应夯实抽象的基础,指导抽象的方法,重视抽象的过程,加强学生抽象实践,加强对抽象素养的评价. |
| 关 键 词： | 抽象 数学抽象 数学抽象教学 |
Mathematic Abstraction and Its Instruction |
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