| 数学核心素养评价的一个框架 |
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| 引用本文： | 喻平.数学核心素养评价的一个框架[J].数学教育学报,2017(2). |
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| 作者姓名： | 喻平 |
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| 作者单位： | 南京师范大学 课程与教学研究所,江苏 南京,210097 |
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| 基金项目： | 江苏省社科基金项目——中小学生数学核心素养体系建构与教学实践研究(15JYD001)，江苏省教育厅重大项目——义务教育学科核心素养和关键能力研究(2015JYKTZD-02) |
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| 摘 要： | 学生数学核心素养的生成,源于对数学知识的学习.数学知识学习表现为3种形态:知识理解、知识迁移、知识创新.知识学习的3种形态生成不同水平的数学核心素养,因此,对数学核心素养形成的评价应当基于知识学习的3种形态.据此对数学核心素养分为3种不同水平,这种水平划分吸取了布卢姆模型、PISA模型的长处,又体现了数学学习的特征,具有理论性和可操作性双重特性.
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| 关 键 词： | 数学核心素养 核心素养水平 知识理解 知识迁移 知识创新 |
Framework of Evaluation about Mathematics Key Competencies |
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