| 中国和美国小学“直线”概念系统的课程与教学研究 |
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| 引用本文： | 沈威,曹广福.中国和美国小学“直线”概念系统的课程与教学研究[J].数学教育学报,2016(2):26-31. |
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| 作者姓名： | 沈威 曹广福 |
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| 作者单位： | 1. 惠州学院数学系,广东惠州516007;广州大学数学与信息科学学院,广东广州510006;2. 广州大学数学与信息科学学院,广东广州,510006 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划基金项目——我国农村中小学教师的TPACK及其教学表现研究(14YJA880054)，广东省教育科学规划特色创新项目——小学数学“比与比例”概念系统的课程与教学研究(2014GXJK143)，广东省教育研究院一般项目——最新中美数学教材编写与数学教学特色研究(GDJY-2014-A-b210)，惠州学院哲学人文社会科学项目——中小学数学教师MPCK研究(hzuxl201406) |
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| 摘 要： | “直线”概念系统以独立的概念形式而存在,又是几何公理形成的重要来源,同时包含着直观与抽象的关系、部分与整体的关系、有限与无限的关系,从而表现出其重要的基础性地位.中美在课程标准、教材编写和课堂教学对“直线”概念系统关注的侧重点不同,但美国的课程标准、教材编写和课堂教学实践对“直线”概念系统的理解和诠释却值得中国教育工作者借鉴与深思.
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| 关 键 词： | 直线 概念系统 课堂教学 |
Primary school of China and the United States' "Line" Concept System of Curriculum and Teaching Research |
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