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| 高中物理概念教学再思考 | |
| 引用本文： | 张文燕.高中物理概念教学再思考[J].中学生数理化(高中版),2014(3):50-50. |
| 作者姓名： | 张文燕 |
| 作者单位： | 江苏省宝应县安宜高级中学 |
| 摘 要： | <正>物理概念准确地反映了物理现象及过程的本质属性,它是在大量的观察、实验基础上,获得感性认识,通过分析比较、归纳综合,区别个别与一般、现象与本质,然后把这些物理现象的共同特征集中起来加以概括而建立的,是物理事实本质在人脑中的反映.任何一个物理概念的学习又会与其他概念相联系,概念之间的这种关联着的逻辑关系,是构成物理规律和公式的理论基础.物理概念不仅是物理基础理论知识的一 |
| 关 键 词： | 物理概念教学 解决问题 物理现象 引导学生 物理规律 感性认识 本质属性 共同特征 物理模型 物理对象 |
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